مناسك الحج

التقطت هذه الصور الجميلة لحجاجنا الصغار أثناء تمثيلهم لمناسك الحج الممثلة بالنقاط التالية
التجمع في الساحة الخلفية للبدء بتمثيل أول مناسك الحج وهو الإحرام حيث يحرم الطلاب بلبس المناشف البيضاء وتحرم البنات بارتداء غطاء الرأس المستخدم في الصلاة للنساء وينوي الجميع ويقول بالقول ..لبيك اللهم بحج
بعدها يتوجه الجميع إلى مكان نصب مجسم الكعبة للطواف مع التلبية أثناء السير
الطواف حول مجسم الكعبة سبعة أشواط تبدأ من عند الحجر الأسود
بعد ذلك نذهب إلى الساحة الداخلية منطقة الصفا و المروه مع التلبية أثناء السير وهناك نبدأ بالسعي بين الصفا والمروة سبعة أشواط يكون أولها من الصفا
ثم ننتقل الى المكان الذي خصص ليكون جبل عرفة .. مع التلبية أثناء السير فيصعده الجميع ويكبرون ويدعون الله تعالى بما يشاؤون
الخطوة التالية هي رمي الجمرات ويكبر الجميع أثناء رمي الجمرات بعد ذلك يتجمع الكل ليمثل التحلل من الاحرام وذلك بحلق الشعر للأولاد والتقصير للبنات
يتوجه الجميع الى الصفوف استعداداً للنزول للتسوق صلاة الظهر جماعة في القاعة الداخلية بعدها يتوجهون إلى مجسم السوق ليشتروا ما يحبون

نشاط لطلاب الصف الرابع لتقوية القراءة

(Reading Center) تم التقاط هذه الصور لطلاب الصف الرابع في أثناء متابعتنا لفقرة
ومدة هذه الحصه 35 دقيقة ، تم فيها تقوية وتحسين مستوى الطلاب في القراءة ، وقمنا نحن رواد الصف الرابع بتناول قصة بعنوان (مغامرات حديدون) وفي كل يوم نتناول منها صفحة أو صفحتين نقرأها قراءة معبرة مراعيين فيها الحركات وعلامات الترقيم ، ثم يقوم الطالب ويلخصها أمام زملاءه بلغته العربية الفصحى ، ونتناول معاني الكلمات الصعبة فيها ونفسرها ، ونعرب بعض الجمل ، ونستخرج بعض العبر والأفكار ، ونفرق بين همزة القطع وهمزة الوصل عند اللفظ ، ونستخرج علامات الترقيم إضافة إلى تقويتنا بالقراءة . والصور السابقة لعباد الشمس الأصفر تمثل شعارنا وهو ( القراءة مفتاح المعرفة )

مناسك الحج

هذا هو صباحنا الباكر في أيام ذي الحجة وهذا هو طابورنا الصباحي الممتلئ بالتهليل والتكبير وأصوات رودانا تعلو وتعلو سماءاً ةهذا المجسم الذي يمثل لنا صورة مقلدة للكعبة المشرفة وما هي إلا أيام قليلة ونعرض تمثيلنا لمناسك الحج والطواف حول الكعبة

نشاط للصف الرابع عن الفسمة مع وجود باقي

نحن رواد الصف الرابع وها هي صورنا التي تمثل النشاط الذي قمنا بعمله داخل الصف تمهيداً لدرس القسمة على عدد من منزلة واحدة مع وجود باقي
وقف أمام الجميع ثلاثة طلاب ، الأول يحمل 19 زراً وقد طُلب منه توزيع هذه الأزرار على الطالبين الآخرين بالتساوي ، وبعد توزيعهم وجد أن مع كل طالب 9 أزرار وكان الباقي 1 وهو عدد الأزرار الزائدة بعد التوزيع
وقد مُثلت عملية القسمة بـ 19 ÷ 2 = 9 والباقي 1
وبعد ذلك أخذنا أمثلة كافية على القسمة الطويلة وكان هناك ثلاث استنتاجات هامة
عملية القسمة عملية عكسية لعملية الضرب *
عملية الضرب جمع نتكرر *
عملية القسمة طرح متكرر *

مسابقة لطلاب الصف الخامس لاجراء عملية الضرب

نحن رواد الصف الخامس وقمنا بعمل مسابقة لإجراء عملية ضرب عدد في عدد من ثلاث منازل وكان ضيف حلقتنا الجديد صفر المئات الذي كان قد سبقه ضيافة صفر العشرات والمثال التالي يوضح ذلك



وأذكر اصدقائي
بضرورة مراجعة جداول الضرب باستمرار وهذا الوعد القائم بيننا وكل يوم قي بداية الحصة لدينا مراجعة سريعة لجداول الضرب
بعد وضع صفر العشرات نقوم بشطب الأعداد المحمولة في اليد لعدم جمعها مرة أخرى عند ضرب العشرات وكذلك نفعل بعد وضع صفر المئات

نشاط لطلاب الصف الرابع ، حل أمثلة الدرس

نحن رواد الصف الرابع وقد قمنا بحل عدّة أمثلة على درس القسمة على عدد واحد (دون باق) وقمنا بالتحقق من إجاباتنا بضرب الناتج × المقسوم عليه ليكون الناتج المقسوم ، ركزنا على ضرورة ترتيب المنازل تحت بعضها ، استنتج طلابنا أن عملية القسمة هي عملية طرح متكرر عكس عملية الضرب التي هي عملية جمع متكرر وتم التمييز بينهم

مسابقة لطلاب الصف الخامس لضرب عدد في عدد من منزلتين

نحن طلاب الصف الخامس وقمنا بعمل مسابقة لضرب عدد في عدد من منزلتين وكان التركيز في هذا العمل على خطوات عملية الضرب والمثال الآتي يوضح ذلك
1 9 5 4
3 2 ×
_________
3 9 0 8
5 8 6 2 0 +
__________
6 2 5 2 8
خطوات عملية الضرب للمثال السابق
أ- ضرب الآحاد (2) في العدد 1954 ليكون الناتج 3908
ب- وضع صفر الآحاد ووضع علامة على الأعداد التي في اليد لعدم جمعها مرة أخرى عند ضرب العشرات
جـ- ضرب العشرات (3) في العدد 1954 والناتج 5862
د- جمع ناتجي ضرب الآحاد والعشرات للحصول على الإجابة 62528

مسابقة لطلاب الصف الرابع في ايجاد القسمة الطويلة

نحن طلاب الصف الرابع وقمنا بعمل مسابقة في إيجاد ناتج القسمة الطويلة ، بقسمة عدد على عدد من منزلة واحدةوبدون باقي . وعند شرح عملية القسمة الطويلة تم سرد قصة قصيرة للربط بينهما وبين عملية القسمة وهي انه كان هناك سيارة صاعدة على دحلة ، وتكون سرعة السيارة حينئذ بيطئة لأنها في حالة صعود وكان هناك أربع أولاد في الشارع يلعبون ، كان سبب صعود السيارة البطيئ سبباً في نجاة الأولاد من الدهس فانقسموا على جانبي الشارع إلى قسمين لكن عند نزول السيارة لتلك الدحلة تكون سريعة وذلك يؤدي إلى دهس الأولاد وكان وجه المقارنة بين قصة السيارة والقسمة الطويلة أنه عند الصعود نقسم وعند النزول نضرب

نشاط للصف الرابع

نحن طلاب الصف الرابع ، بدانا اليوم بالوحدة الرابعة (القسمة) وكانت البداية مراجعة لجداول الضرب والتدرج حتى وصلنا إلى (القسمة) ، لقد قمنا بعمل نشاط رائع لإيصال المفهوم إلى عقول روادنا والصور السابقة توضح مايلي
قمت بجمع 16 قلم من الطلاب واخترت ثلاث طلاب ، الأول يحمل 16 قلم ويقوم بتوزيعهم بالتساوي على الطالبين الآخرين وبعد الانتهاء من التوزيع عدّ كل من الطالبين ما لديه من أقلام فوجدت ثمانية أقلام مع كل منهم وكان الاستنتاج من قبل باقي طلاب الصف أن العملية هناك كانت قسمة عدد الأقلام قبل التوزيع على عدد الطلاب التي وزعت عليهم وهم طالبين ،
وكان الناتج عدد ما لدى كل من الطالبين من أقلام 16÷2=8 وبينّا عناصر عملية القسمة ، المقسوم والمقسوم عليه وناتج القسمة

حل ورقة عمل

هذه الصور لطلاب الصف الرابع ، وقد قمنا بتشكيل 5 مجموعات ، ولكل مجموعة قائد ، وأخذ كل طالب ورقة ‏العمل الموضحة في الصورة أعلاه ، وتم إعطاءهم وقت كافي لحل الورقة في مجموعة لوحدهم ، وكان هنالك ‏نقاش جميل بين طلاب كل مجموعة ـ حيث يعترض الأول على الإجابة بحجة أنها خاطئة ، لكن الآخر يقنعه ‏بصحتها ويصر على إقناعه بالصواب إذا كان صائباً ، كانت الحصة رائعة حيث رأيت الواحد منهم يشرح للآخر ‏بكل ثقة من صحة قوله ، كان الهدف من ذلك تعويدهم على مساعدة بعضهم البعض ، والاستماع للرأي الآخر ‏وغير ذلك تغيير جو الحصة ، شعرت بحماس بينهم حين غيّر وضع المقاعد وحين فتح لهم المجال للنقاش مع ‏لعضهم البعض وبعد ذلك قمنا بحل ورقة العمل على السبورة وتأكدت كل مجموعة من صحة حلّها وقد صوبت ‏الأخطاء وعولجت نقاط الضعف وتم تكبيس أوراق العمل على دفتر التدريبات ص 25‏

الأستاذ الصغير

المفاجئة ... لدينا استاذنا الطالب أسعد عرار الذي مثل دور الاستاذ لمدة 5 دقائق وقام بشرح مثال عن التقريب لأقرب مليون لطالب قد تغيب قبل ذلك بيوم ، والعظيم أن أستاذنا قد استطاع ايصال المعلومة للطالب المتغيب وبعد ذلك قمت أنا باعادة تثبيت تلك المعلومة لدى ذلك الطالب وكان الهدف من ذلك التأكد من صحة المعلومة لدى استاذنا الصغير واشعار كل طالب أنه بامكانه ايصال المعلومة بشكل صحيح كما استقبلها بشكل صحيح وتقوية ثقة روادنا بأنفسهم

مشاركة طلاب الصف الخامس في مقارنة الأعداد

نحن رواد الصف الخامس ونشارك الآن في المقارنة بين الأعداد ضمن عشر منازل بوضع اشارة (> ، < ، = ) وكان هناك تفاعل كبير داخل الحصة من قبل الطلاب فقد أحبو الدرس وبرعوا في مقارنتهم للأعداد